Componente C: Melhoria da Qualidade nas instituições da Educação Profissional
A componente C tem como objectivo a melhoria da qualidade da EP através da formação de formadores, melhorias nas infra-estruturas e provisão de equipamento e materiais de aprendizagem para as instituições-piloto seleccionadas
Esta componente subdivide-se em cinco sub-componentes, designadamente:
- (C1) Formação de formadores e gestores;
- (C2) Provisão de equipamento, ferramentas e consumíveis;
- (C3) Reabilitação e manutenção das infra-estruturas físicas;
- (C4) Fornecimento de livros e elaboração de manuais de formação;
- (C5) Orientação profissional
O objectivo desta sub-componente é a melhoria da qualidade dos formadores e gestores, através da formação pedagógica e técnico-profissional, bem como a criação de um sistema de formação de formadores fortemente ligado ao sector produtivo. Igualmente, pretende-se dotar os antigos e novos formadores de competências necessárias para um desempenho de nível adequado, e ajustado aos padrões de competência, em cada área específica. Pedagogicamente, o formador deve tornar-se um facilitador da aprendizagem, tratando o seu formando como um outro profissional (profissional júnior). Assim, esta sub-componente apostará na preparação dos formadores para o uso de métodos activos de aprendizagem e de avaliação de competências profissionais reais (avaliação autêntica).
Constitui objectivo desta sub-componente contribuir para a elevação da qualidade da educação profissional em conformidade com os padrões de competência profissionais, mediante o fornecimento e/ou instalação de equipamentos, ferramentas e consumíveis adequados.
Constitui objectivo desta sub-componente contribuir para a elevação da qualidade da educação profissional em conformidade com os padrões de competência profissionais, mediante a reabilitação das escolas piloto, assim como, da formação dos seus representantes em técnicas de manutenção das infra-estruturas físicas.
Esta sub-componente visa prover as instituições de formação com meios didácticos de ensino e aprendizagem e introduzir uma abordagem de ensino-aprendizagem eminentemente prática e centrada no formando.
Esta sub-componente destina-se a apoiar as instituições de formação a terem conhecimento sobre as opções disponíveis em termos de orientação profissional para os graduados da educação profissional. Neste sentido, com base em experiências no país pretende-se explorar a viabilidade e eficácia das seguintes opções: formação para a inserção profissional, o acompanhamento de iniciativas de auto-emprego, a provisão de assistência para a inserção no mercado de trabalho por parte dos graduados dos cursos piloto e a promoção da ligação das empresas à escola e da escola às empresas.